حجتالاسلام سجاد کوهی استاد مدرسه علمیه رشد قم در گفتگو با خبرنگار خبرگزاری حوزه با اشاره به گستره نیازهای جامعه اظهار داشت: نیازهای فردی، اجتماعی، اقتصادی، حقوقی، روانشناختی، سیاسی و دیگر نیازهای موجود، اقتضا میکند حوزه نسبت به آنها مسئلهشناسی و پاسخگویی داشته باشد.
وی مسئلهشناسی را یکی از پایههای تحول در آموزش حوزه دانست و با تأکید بر ضرورت توجه همزمان به نیازهای بالفعل و بالقوه جامعه ادامه داد: ممکن است در آینده نزدیک یا حتی در بلندمدت، نیازهای جدیدی پدید آید که برای آنها نیز باید از قبل فکر و برنامهریزی کرد.
این استاد حوزه، اصلاح متون درسی را صرفاً به تغییر عنوان درسها محدود ندانست و گفت: عناوین دروس باید با نیازهای امروز و آینده جامعه تناسب داشته باشد و در کنار آن، عمق مطالب، شیوه تدریس، مقدار مطالب و حتی بخشهایی که از یک کتاب مطالعه میشود، متناسب با نیاز و کارکرد مورد انتظار تعیین شود و دروس بهگونهای ارائه شوند که طلبه بتواند آموختههای خود را در عرصه عمل به کار گیرد.
حجتالاسلام کوهی برای تبیین این موضوع به آموزش ادبیات عرب در پایههای اول تا سوم اشاره کرد و افزود: میتوان این مباحث را با حجم کمتر و روش بهتر و آسانتری آموزش داد، چراکه هدف اصلی، فهم عبارات عربی است.
حجتالاسلام کوهی در ادامه به شیوه آموزش صرف، نحو و بلاغت پرداخت و اظهار کرد: طلبهای که این مباحث را خوانده، باید بتواند بهصورت اجمالی وارد بحث ترجمه قرآن شود و دستکم برای خود، ترجمه یک یا دو جزء یا بخشی از قرآن را انجام دهد.
وی با اشاره به نحوه مطالعه لمعه اظهار کرد: این کتاب را میتوان صرفاً بهعنوان یک دوره احکام شرعی دید، اما اگر همین کتاب مقدمهای برای کسب مهارت اجتهاد قرار گیرد، کارکرد متفاوتی خواهد داشت. باید طلبه خودش استدلال کند، استدلالش به استاد منتقل شود و استاد با توجه به اصول نقدش کند تا طلبه در همین فرآیند، روش فکر کردن را فرا بگیرد.
حجتالاسلام کوهی پایههای هفتم، هشتم و نهم را از مقاطع مهم برای حرکت به سمت آموزش پژوهشی و مسئلهمحور دانست و اظهار داشت: اگر طلبه در این مقطع نداند دانشی که میآموزد قرار است کجا و چگونه مورد استفاده قرار بگیرد، ممکن است ارتباط میان تحصیل و نیازهای واقعی جامعه برای او شکل نگیرد.
استاد مدرسه علمیه رشد، بازنگری در مدت و شیوه تحصیل را در گرو اصلاح هدف و محتوای آموزش دانست و گفت: اگر نیازهای جامعه و مسائل کشور وارد نظام آموزشی شوند، ممکن است آنچه اکنون طی ده سال خوانده میشود، در همان هفت یا هشت سال نیز با کیفیت مطلوبتری حاصل شود.
حجتالاسلام کوهی در عین تأکید بر ضرورت تغییر کمی و کیفی محتوا، رعایت اصول و مبانی معتبر را لازمه این تحول دانست و اظهار کرد: طلبه باید در عین اینکه فکر و استدلال میکند، دیدگاه خود را با استاد نیز محک بزند؛ زیرا ممکن است فرد توانایی نقد کردن پیدا کند، اما نظریههایی ارائه دهد که نتوان آنها را به دین نسبت داد.
حجتالاسلام کوهیادامه داد: اگر طلبه احساس کند آنچه میخواند با نیازهای جامعه ارتباطی ندارد، ممکن است پس از مدتی به این نتیجه برسد که باید وارد عرصهای غیر از مسیر طلبگی شود.
وی ورود طلاب به عرصههای تخصصی مانند اخلاق، کلام، روانشناسی، حقوق، اقتصاد و ... را از نیازهای حوزه برای پویاتر و کارآمدتر شدن دانست و تصریح کرد: این تخصصها باید بهصورت مندرج و اسلامی وارد نظام آموزشی شوند.
حجتالاسلام کوهی با اشاره به فعالیت برخی مراکز در این زمینه، مانند ارائه فقه خانواده، فقه اقتصاد و فقه حکمرانی، گفت: این اقدامات در برخی مراکز در حال انجام است.
این استاد حوزه با بیان اینکه تخصصمحوری مربوط به سالهای مقدماتی نیست، اظهار کرد: اگر طلبه در سالهای ابتدایی، صرف و نحو و بلاغت، فقه و اصول، کلام و دیگر مباحث پایه را با رویکرد نیازمحور و کاربردی فرا گرفته باشد، میتوان از پایه هفتم، ورود او به یک تخصص را جدیتر کرد. طلبه میتواند یک تخصص را بهعنوان محور انتخاب کند و ادامه تحصیل، کلاسها و مقدمات علمی مورد نیاز خود را ذیل همان تخصص ترسیم و دنبال کند.
وی در پایان خاطرنشان کرد: چنین مسیری میتواند طلبه را در پاسخگویی به نیازهای جامعه پویاتر و کارآمدتر کند و زمینه تربیت طلبهای را فراهم آورد که آموزشهای علمی خود را در راستای یک مسئله و نیاز مشخص ادامه میدهد.
انتهای پیام
نظر شما